为深入落实学校教育教学改革整体部署，加快推进AI技术赋能教育教学与行政管理工作，2026年1月26日至27日，旅酒学院积极组织全体教职工全程参与学校举办的“AI 行政办公与智能管理”专题培训、“项目制教学改革与AI应用创新”专题交流会，深入领会学校推动教育数字化转型、提升治理现代化水平的战略部署与工作要求。
系列培训交流活动结束后，学院教职工围绕项目制教学改革落地实施、AI 技术在教育教学中的深度应用、智能体赋能学院教学与行政管理等核心主题开展热烈研讨。学院全体教职工结合自身岗位职责与专业研究方向，多角度分享了本次学习的心得体会与落地落实的思路举措，在交流探讨中凝聚发展共识、汇聚奋进力量，主动顺应技术变革趋势，将项目制教学与 AI 技术应用深度融入课程体系设计、实践教学开展、日常行政管理全过程，着力培养兼具扎实文旅专业底蕴、良好数字技术素养、突出现代服务创新能力的复合型文旅人才。
学院院长李慧
吉利人才发展集团专题交流会中各兄弟院校优秀教师代表的发言以及陆丹博士总结点评，为旅酒学院改革与专业转型提供了清晰指引、注入了强劲动力。陆丹博士精准厘清教育与企业项目制的核心区别，让我们深刻领悟项目制教学育人本质强调以“做事”培养学生综合能力、允许试错的观点，直击传统教学痛点。同时陆丹博士关于AI从助手到系统服务的判断，揭示了技术赋能教育的必然方向。文旅产业正迈向智慧化、融合化转型，对人才的复杂问题解决、跨界协同等能力需求迫切，项目制教学以“做中学”打通知识壁垒，与我院人才培养目标高度契合。文旅专业场景化特征鲜明，AI不仅是教学工具革新，更是办学理念、课程体系、管理模式的全面升级，唯有全面融入办学各环节，才能培养适应产业新业态的人才。
未来旅酒学院将基于海南自贸港文旅产业发展真实场景，深化项目制教学改革，搭建“核心-条件-逻辑-方式-平台”一体化实施体系，建立从真实需求到问题提炼再到项目设计的转化机制，遵循陆丹博士提出的发起者能力、参与者能力和项目价值三维评价体系，建立以成果为导向的项目制教学评价体系，打破传统的单一考试评价模式。
推进AI赋能办学结构性改革，围绕专业、课程、实验室、学生管理、品牌宣传等方面，从行政、教学、科研等层面推进AI赋能改革，行政层面以智能体开发带动AI办公效能提升，教学科研层面搭建基于教师端、学生端、职场端的智能体应用，构建“技术-场景-人”协同生态，实现全方位提质增效。
学院将全面深入学习贯彻陆丹博士的讲话精神，坚决落实李书福董事长关于“三个校园”建设的重要指示，勇于求变、敏捷响应，以“提升学生未来职业竞争力”为核心，以项目制教学改革为抓手，以AI赋能办学结构性改革为动力，不断创新体制机制，培养出更多适应文旅产业发展需求的高素质、复合型人才，实现“大规模高质量就业与创业”的目标闭环，为吉利教育多元改革生态的构建贡献力量，为文旅产业的高质量发展注入新的活力。
学院党总支书记赵晓乐
专题交流会为旅酒学院改革转型指明方向、注入动能，陆丹博士厘清教育与企业场景下项目制的核心差异，明确其以“做事”培养学生综合能力的育人本质，同时点明AI从辅助工具向系统服务演进的教育发展趋势。面对文旅产业智慧化、融合化的人才需求，学院将重点推进两项改革：深化项目制教学改革，建立产业需求到项目设计的闭环转化机制，落实三维评价标准；推进AI赋能办学结构性改革，从行政、教学、科研层面发力，搭建多端智能体应用矩阵，构建协同教育生态。
会展经济与管理系主任雷春
参加学校项目制教学改革与AI应用创新专题交流会，我收获颇丰。陆丹博士提出的“弹性的学科、敏捷的专业、流动的课程体系” 理念，为会展经济专业的转型发展提供了核心遵循。会展经济是扎根产业的应用型学科，项目制教学是打通理论与实践的关键路径。我们立足海南自贸港建设契机，重构课程体系，整合会展策划、运营、营销等核心内容，设计自贸港国际文旅会展、低碳绿色展会等实战项目，推动跨学科协作，让学生在真实项目中锤炼核心能力。
AI技术的赋能价值，远超工具层面。我们将把 AIGC、大数据分析、虚拟仿真等技术融入项目全流程，辅助文案撰写、展位设计、展会评估等工作。同时借鉴AI智能体教学经验，搭建专业专属答疑系统与实务题库，实现个性化教学，破解传统实训的场地与成本限制。深化产教融合是改革落地的保障。我们将构建 “业界出题、师生解题” 的合作机制，联合本地会展企业共建项目库，邀请行业专家参与教学与评审。此外，我们把绿色会展、跨文化交流等思政元素融入项目考核，培养兼具专业能力与社会责任感的复合型人才。
面向未来，会展经济系将以项目制为抓手、以 AI 技术为引擎，推动教学改革走深走实，为自贸港会展产业发展培育更多创新型人才。
酒店管理系主任鲍富元
近期在学习吉利教育项目制教学改革暨AI应用创新专题研讨会后，我深刻认识到AI与项目制教学的融合，正是破解行业人才培养痛点的关键路径，也为酒店专业的转型发展指明了方向。在酒店专业发展层面，传统教学常与行业实际需求脱节，毕业生难以快速适应职场。交流会提出的“场景+数据”双轮驱动模式极具借鉴意义。酒店行业可依托智慧酒店运营数据，构建“真实服务场景—问题提炼—项目库”的转化逻辑，将客户满意度分析、收益管理优化、突发事件处置等真实课题纳入教学，让学生在解决实际问题中打通碎片化知识，构建行业所需的能力链，适应酒店业数字化转型的发展趋势。
课程改革方面，酒店专业可借鉴“点融式教学”理念。打破课程的线性壁垒，通过调整课程组合逻辑，盘活现有实训场地、师资等资源，例如设置“智慧酒店运营综合项目”，让不同专业背景的学生跨学科协作，整合服务礼仪、数据分析、营销策划等知识，既激活学生学习主动性，又培养其系统思维与团队协作能力，为应对酒店业复合型人才需求做好准备。
教学创新上，AI技术的应用能解锁酒店专业教学新形态。可引入AIGC工具，在虚拟仿真课程中让学生沉浸式洞悉客房预订、客户投诉处理等应用场景；在理论教学中设置智能助教题库，通过闯关游戏等形式优化评价环节，破解传统教学中实践场景不足、评价单一的难题，让专业教学更具趣味性与实效性。
项目制落地需遵循“制度－标准－考核”全链条闭环。酒店专业通过筛选符合“现实有需求、学生可驾驭、成果可迁移”的项目，建立“发起者能力+参与者能力+项目价值”三维评价体系，融入酒店企业评价标准。同时允许学生试错，通过“做事”培养其应变能力与服务意识。教师则转型为资源协调者，搭建校企合作桥梁，推动项目成果向行业应用转化，最终实现学生“高价值岗位就业”的目标闭环。
此次培训学习让我明确，酒店专业教育唯有主动拥抱AI技术，深化项目制教学改革，才能培养出适应行业发展的应用型人才。未来，我将积极借鉴吉利教育的改革经验，在教学中持续探索创新，助力酒店专业教育与行业发展同频共振。
学院实验中心主任吴兰卡
作为三亚学院旅游与酒店管理学院实验中心主任，参加了学校一天半的项目制教学改革与AI应用创新培训，让我对学院实验教学的数字化转型与应用型人才培养有了更深刻的思考。此次培训紧扣学院“让学生更好地走向社会”的办学使命，结合旅游数字化发展趋势，为实验教学改革指明了方向，也让我明晰了实验中心在教学改革中的核心定位与实践路径。
项目制教学是连接理论与行业实践的重要纽带，学院《目的地婚礼策划与组织》等课程的实践成果，印证了项目制教学在锤炼学生项目统筹、现场协调等实操能力的价值。实验中心作为教学实践的重要载体，需进一步整合实验资源，搭建贴合行业真实场景的项目实践平台，打破传统实验教学的单一验证模式，构建“基础-综合-创新”的阶梯式实验项目体系，让学生在完成真实文旅项目的过程中融会贯通专业知识。
AI技术的融入为项目制教学注入了全新活力，从酒店管理信息系统应用于实验教学的动态收益模拟，到旅游大数据分析与应用课程中AI的工具化应用，再到虚拟仿真技术对实验场景的拓展，让实验教学突破了时空与成本限制。这要求实验中心不仅要引入AI教学工具、升级虚拟仿真实验设备，更要推动AI与实验教学深度融合，将行业真实数据、数字化运营场景融入实验项目，让学生掌握AI在数据分析、服务管理、产品策划中的实操应用，培养“业务懂行、技术能用”的复合型人才。
同时，我也认识到，AI是教学的辅助工具而非替代者，实验教学中需坚守“人本底线”，在培养学生AI应用能力的同时，注重其人文素养与创新思维的培育。未来，实验中心将以此次培训为契机，深化项目制与AI技术的融合应用，优化实验教学资源配置，推进产教融合实验项目开发，让实验教学更贴合海南自贸港文旅行业的人才需求，助力学院培养更多适应行业发展的高价值岗位人才，以实验教学改革赋能专业人才培养质量提升。
旅游管理系副主任王秋娜
在参加“AI行政办公与智能管理”培训与“项目制教学改革与AI应用创新专题交流会”后，我深感项目制教学改革与AI技术应用对于提升教育教学质量具有重要意义。项目制教学能够让学生更好地将理论知识与实际工作相结合，尤其是在旅游管理专业中，通过参与实际项目，学生的实践能力、团队合作能力和创新意识得到了有效提升，同时也能更好地与行业需求接轨，为学生的就业竞争力奠定基础。AI技术在教育教学中的应用，特别是个性化学习支持和教学辅助系统，能够大大提高教学效率和教学质量。通过AI工具，教师能够更加精准地掌握学生的学习动态，从而为学生提供更加个性化的指导。此外，智能体在教育管理中的应用，也能够显著提高行政效率，简化管理流程，为学校提供更加智能化的服务。作为系主任和教师，我深刻认识到在教育教学改革的背景下，积极适应AI技术与项目制教学的深度融合，不仅能提升我个人的教学和管理能力，也能为学生提供更加多元化的学习体验，为学校的教学改革贡献力量。
休闲体育（高尔夫）专业负责人赵达
三亚学院本学期全面开启教育教学改革新征程，着力加速AI技术在教学领域的深度赋能。在此积极变革的大环境下，高尔夫专业迅速且主动地响应学校改革号召，积极投身到教育创新的探索浪潮中。借学校“AI行政办公与智能管理”培训以及“项目制教学改革与AI应用创新专题交流会”的契机，高尔夫专业收获了诸多宝贵思路。专业计划精心设计一系列实践项目，涵盖高尔夫数字化技术教学、赛事组织与管理等多个方面，并将AI技术巧妙融入其中，开展数据分析与模拟工作。如此一来，既能有效提升学生的专业技能，又能增强他们的团队协作能力。同时，AI技术的引入为高尔夫教学与管理带来了智能化升级的全新契机。AI智能体能够为学生量身定制个性化学习支持，提供精准的教学评估；大数据分析技术则可在球场运营优化、盈利能力提升以及可持续发展保障等方面发挥重要作用。此外，高尔夫专业积极接纳跨学科合作理念，主动与管理学、健康医学等学科展开交叉融合，携手开展研究项目与教学活动，以此拓宽学生的知识视野，推动专业实现创新发展。展望未来，高尔夫专业将持续以积极姿态拥抱技术变革，深度推进项目制教学改革，全力推动AI技术与高尔夫教育的深度融合，携手共绘高尔夫教育创新发展的崭新蓝图。
团委副书记李琴
主动突破边界，深度融入学校教育教学改革大局，将团委工作与项目制教学、AI技术应用紧密结合，真正走进学生成长的全过程，助力学生实现从“课堂学习者”向“实战贡献者”的根本性转型。团委作为联系青年学子的桥梁和纽带，肩负着引领青年、服务青年、成就青年的重要职责，推动项目制改革落地生根、助力AI技术赋能青年成长，既是我们的责任，更是我们的使命。未来将聚焦学生成长需求，搭建多元化实践平台，引导学生聚焦产业、自贸港建设中的实际问题，在实践中践行“做中学、学中做”，培养学生的数字素养与创新能力。
文：来源于学院
编辑：叶鸿杰
一审一校|子 衿
二审二校|夏 天
三审三校|慧 川
