三亚学院旅游与大健康学院深耕应用型护理人才培养，护理专业始终坚持以课程改革作为育人提质核心抓手。学院立足自贸港康养产业发展需求，秉持 “教学任务项目化”核心设计思路，实现课程体系与临床护理产业链精准对接、课堂教学内容与医院真实诊疗场景对接、课堂教学过程与临床护理项目实践对接。护理专业许铃教师以《精神科护理学》为试点落地项目制教学，构建起 PDCA-TPSN 闭环式项目育人体系，全方位提升护理专业人才综合培养质量。
传统护理教学存在四大痛点：精神症状晦涩抽象，学生辨识能力薄弱；课堂单向灌输，与临床岗位需求脱节；护患沟通、护理查房等实操训练不足；评价方式仅依靠期末笔试，缺乏全过程改进机制。为此，课程依托“做中学”、OBE教育理念，联动校内教师、临床护士、学生、标准化病人四方协同育人，搭建全流程闭环教学体系。
图 1 项目制教学改革理论基础
项目制课程摒弃单一笔试考核，建立多元过程性评价体系，融合线上数字学习与线下实景实训：线下学生分组开展三级护理查房，复刻医院临床工作流程，完成病情评估等实操，依托采集资料梳理风险，制定个性化个案护理方案；线上借助芯位教育AI平台，可视化拆解精神症状，夯实理论基础。
图 2 学生开展三级护理查房实操
图 3 学生个案护理报告汇报
经过一学期系统化闭环教学实践，全体学生圆满完成三级护理查房、个案护理方案撰写等全部实训任务，顺利提交病例汇报、线上学习材料、个人反思等全套标准化实践成果。在沉浸式项目实训的锤炼下，学生临床研判思维、专科实操水平、精神科人文沟通等岗位核心能力实现全方位提升，目前学生已顺利进入医院开展临床实习，在校积累的实战经验有效缩短岗位适应周期。依托项目制教学模式，许铃老师斩获校内项目制教学与AI应用大赛三等奖、5·12护士节项目制教学比赛二等奖。
图 4 学生临床实习
图：许铃
文：许铃
一审一校：刘思楠
二审二校：漫 行
