三亚学院旅游与大健康学院《旅游英语》课程团队紧密围绕学校价值自洽、能力形成战略，以项目制教学为核心，打破传统课堂边界，将人才培养与行业真实需求无缝对接。近期，该课程在学生能力跃升、高水平竞赛及行业成果转化等方面捷报频传，生动展现了产教融合背景下应用型外语人才培养的显著成效。
一、真题真做，学生在实战中实现能力跃升
课程将真实的行业痛点和需求直接引入课堂，让学生在解决实际问题中完成从被动学到主动干的蜕变。
翻译项目强实战，文化出海有担当
在2025年秋季学期的产教融合项目中，学生团队承接了三亚千古情景区的翻译服务任务。学生们利用DeepSeek、文心一言等AI工具生成初稿，再结合景区实情进行文化适配与人工优化，完成了21项景区路标、5类应急场景话术以及3篇黎锦文化与海上丝路等本土文化阐释文本的翻译。项目成果被景区直接采纳并上线电子导览系统及双语标识牌，极大地提升了国际游客的服务体验，学生扎实的语言功底和跨文化沟通能力获得景区高度认可。
乡村振兴献智慧，知行合一求实效
课程团队深入亚龙湾博后村，将课堂搬到民宿一线。学生通过实地调研，精准定位国际游客服务痛点，主编完成了《民宿礼仪英语》系列课程及培训手册。该成果被中共三亚市吉阳区委人才发展局采纳并交付使用，真正实现了知识下乡、学以致用。
二、以赛促教，学生在竞技中绽放青春风采
项目制的历练不仅提升了学生的实践能力，更在高水平竞赛中结出硕果，充分检验了人才培养的含金量。
在2026年举办的首届全球推荐官中国文化国际传播大赛中，冯麓竹同学凭借出色的英语表达和深厚的中国传统文化认知，一举斩获华南赛区二等奖。在第十四届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛中，课程团队指导的学生林俊杰、王心怡双双荣获高等院校组英语导游服务三等奖。
这些荣誉的背后，是学生们在项目制教学中反复打磨的语言能力、应急处理能力和跨文化传播能力。学生不再局限于课本知识，而是成长为能够参与国际传播、服务地方文旅的复合型青年使者。
三、成果转化，学生产出直接服务地方文旅产业
课程将作业转化为作品，将课堂任务转化为产业服务。在整个课程改革周期内，团队引导学生产出70余份英文策划案、50余个优质学生导览视频（如三亚学院之旅系列），并编纂了2本实用培训手册。这些成果直接对接了酒店、景区、旅行社等行业的真实业务需求，形成了“学习-实践-产出-就业”的价值闭环。学生的成果被企业采纳，不仅增强了学生的职业自信，也为三亚旅游产业的国际化升级贡献了实实在在的“青春力量”。
四、师生共长，优秀人才培养反哺育人生态
在课程项目制的推进中，不仅学生受益匪浅，教师团队也实现了教学相长、能力重构。主讲教师余燕伶及团队成员张之蕾、吴吟秋，通过深度参与教学改革与行业实践，实现了教师角色的转型。在教学研究层面，余燕伶老师参加了第六届三亚学院教创赛，获得课程思政赛道一等奖。在服务地方方面，余燕伶老师撰写的决策咨询报告获海南省委常委、三亚市委书记以及三亚市委副书记的重要批示，为地方文旅政策制定贡献了高校智库力量。在产业端，团队教师凭借在旅游英语领域的专业优势，受聘为三亚多家龙头文旅企业（如三亚一亿游艇俱乐部、旭阳国旅等）的行业顾问，为三亚旅游与酒店行业提供多次培训，并在三亚市投资恳谈会等官方国际交流活动中提供高质量翻译支持。教师产业视野的开阔与科研能力的提升，又进一步反哺课堂，为学生引入了更多鲜活的行业案例和前沿的行业视角，形成了“学生成才-教师成长-教学生态优化”的良性循环。
《旅游英语》课程项目制的成功实践表明，只有让教育真正贴近产业、让学生真正走进实战，才能培养出“语言精、专业强、有文化自信、能解决实际问题”的高素质人才。未来，课程团队将持续深化产教融合，依托吉利集团及芯位教育平台，探索更丰富的人才培养新路径，为海南自贸港建设源源不断地输送国际化应用型人才。
图：余燕伶 冯麓竹 张之蕾
文：余燕伶 冯麓竹 张之蕾
一审一校: 秋禾
二审二校: 漫行
三审三校: 慧川
