如何让医学检验课堂真正对接临床一线？怎样在校园里就夯实学生的上岗硬实力？三亚学院旅游与大健康学院医学检验技术专业，用一对一专业特色课程——项目制教学课程的扎实探索给出了相应的答案。该课程以学生为中心，由“双师型”教师引导，构建起“理论研讨+实操训练+科研探索”三位一体的教学闭环，充分调动学生求知欲，培养积极主动学习、对科研产生浓厚兴趣、能独当一面的医学检验小能手。
图1项目制教学课程理论知识学习
1.临床经验进课堂，理论根基扎得更深
课程伊始，教师以基孔肯雅热前沿主题为例进行切入，指导学生查阅文献、撰写创新创业项目书，并组织多场文献研讨汇报会。学生们围绕病毒结构、检测方法等内容深度交流，在夯实专业理论的同时，初步建立起科学研究的项目思维。此外，教师团队通过赴企业、医院的全流程临床研修，带回大量真实病例、行业标准和质控经验，这些鲜活的临床素材被有机融入课堂讨论与案例分析，使学生的理论学习始终与临床实际同频共振。
图2学生汇报基孔肯雅热前沿文献
图3学生文献汇报CAR-NK细胞
图4学生汇报AlphaFold预测基孔肯雅热病毒的结构
图5学生汇报基孔肯雅热病毒的结构
2.真操实练强技能，上岗底气积得更厚
实操训练是本次课程的重中之重。依托学院实验教学平台，学生在教师一对一指导下，系统开展了尿液常规、白带常规显微镜观察，以及血膜推片、瑞氏染色等临床检验核心操作。从标本制备、染色配比到显微镜下细胞形态辨析，老师逐一纠正推片角度、染色时间把控等细节，将医院检验科的规范化操作标准直接带入实验室。
课程创新采用的“自主采样+分组研讨”模式，让学生收集自身尿液样本进行观察，分组探究细菌、白细胞、红细胞等五种尿液成分的临床意义，极大激发了学习主动性与岗位代入感。课程还设置了严格的独立实操考核，全体学生均能熟练完成血推片与染色，准确识别红细胞、中性粒细胞、淋巴细胞、单核细胞的形态特征，多人取得95分以上的优异成绩。这意味着，学生在校期间便已掌握检验科岗位必备的核心操作技能，大大缩短了未来从课堂到岗位的适应周期。
图6大家使用显微镜观察尿液、白带和粪便
图7学生进行尿常规检查
图8学生进行血推片练习及血常规检查
图9学生进行血推片练习及血常规检查
3.科研思维初培育，创新素养蓄得更足
在免疫组实验教学环节，学生通过酶联免疫法检测乙肝e抗体，理清ELISA双抗体夹心法原理，并在教师引导下纠正了“大三阳”、“小三阳”等常见专业认知误区。课程后期，学生分组围绕艾滋病研究、AlphaFold预测基孔肯雅热病毒结构等主题进行学术汇报，为后续参与学科竞赛与科研实践做好了规划布局。这些训练不仅强化了学生的技术操作水平，更培育了他们的临床循证思维与科研创新意识，为长远的职业发展积蓄了潜能。
作为三亚学院产教融合、校企协同育人的一个缩影，项目制教学课程生动呈现了“教师临床研修反哺教学、教学过程对接岗位需求”的育人链路。在这里，教师先“走出去”把行业标准与真实案例带回来，再通过项目制教学课程“输出去”，让学生在校内就能触摸到检验医学的发展脉搏，练就扎实过硬的专业本领。
图10 学生积极参加学科竞赛获得的奖项
图11 学生参加全国大学生技术创新创业大赛获得的奖项
未来，学院将继续深化与优质医疗机构的合作，持续完善产教融合协同育人机制，为每一位选择医学检验技术的学子铺设从校园到职场的顺畅通道，为海南自贸港医疗卫生健康事业输送更多基础扎实、技能过硬、具备良好临床思维和创新素养的高素质应用型人才。
图/文：苏丽芳
一校一审：文言
二校二审：漫行
三校三审：慧川
