为落实学校项目制教学 “实题实做、虚题真做” 育人理念，推进 2026 级英语专业新生沉浸式入学教育，把课堂场景延伸至文化遗产一线，9 月 8 日，旅游与大健康学院英语系王初艳、刘芬、刘沙沙、马雪、陈翼五位教师带领英语 2611 班全体同学赴落笔洞遗址，开展国际语言服务实践调研，以真实文旅场景驱动专业实践，为后续双语传播作品创作采集一手实地资料。
落笔洞遗址为第五批全国重点文物保护单位，现已纳入国家考古遗址公园立项名单，承载着海南万年人类活动记忆，是展示海南历史文脉的重要文化名片。伴随海南自贸港封关运作持续推进，落笔洞面向海外游客的多语种服务、对外文化传播的现实需求日益凸显，也为英语专业开展项目制教学提供了真实鲜活的实践场景。本次实地调研属于工作坊第一阶段“需求分析与实地调研”环节，同学们走出书本课堂，直面文旅对外传播现实命题，为完成《落笔洞国际传播现状调研报告》、双语导览词撰写、海外推文、跨文化创意作品设计等小组任务筑牢实践基础。
师生集体合影
调研现场，景区讲解员为全体师生开展专场讲解，围绕万年古人类遗存、溶洞地质风貌、摩崖石刻等核心文化资源，系统介绍遗址考古价值、历史脉络与文旅开发现状。同学们认真聆听讲解，仔细记录遗址核心文化知识点，同步观察游客动线、景区现有双语标识建设情况。
遗址讲解员为师生讲解落笔洞遗址历史文化与考古价值
“回文诗如何实现跨语言转译？考古、地质类专业术语如何做到英译准确地道？怎样用海外受众易于接纳的叙事讲好海南万年文化故事？”这些来自文化传播一线的现实问题，成为本次项目制教学鲜活的学习命题。同学们一边记录梳理文化信息，一边思考跨文化传播的现实难点。
同学们认真聆听讲解，记录落笔洞文化核心知识点
各小组分工协作，实地拍摄遗址影像素材，梳理落笔洞在国际传播层面现存短板与潜在传播亮点，多角度收集项目创作素材，为调研报告撰写储备详实的现场资料。
各小组同学拍摄遗址实景，收集项目创作一手影像素材
现场，带队专业课教师全程跟进指导调研工作，引导学生立足涉外文旅策划、跨文化传播、语言服务项目管理的专业定位，启发同学们挖掘合适的创作切入点，思考文化专有名词、考古术语翻译难点，为下一阶段方案设计、原型创作做好充分铺垫。教师既是本次项目的设计者、指导者和陪伴者，学生则是真实传播问题的探究者与解决者。
专业课教师现场指导学生梳理落笔洞国际传播调研要点
落笔洞遗址溶洞与摩崖石刻实景，为本次双语创作核心素材来源
本次落笔洞遗址国际语言服务与传播设计工作坊，是英语专业面向 2026 级新生打造的特色项目制教学实践。后续，英语 2611 班各小组将依托本次实地调研成果，完成调研报告撰写，开展方案构思、双语内容创作与作品迭代优化，产出英文导览解说词、海外主题推文、英文创意海报或 Vlog 短视频等双语文化传播微作品集，并组织集中成果汇报。
项目以地方文旅真实需求驱动新生专业学习，帮助学生快速建立专业认知，在真题真做的实践中锤炼语言翻译、跨文化叙事、团队协作等综合能力，推动英语专业能力转化为服务地方文化对外宣传的实践力量。近年来，英语专业坚持“以学生为中心、以产出为导向”的办学理念，依托“文旅涉外服务 岗位群项目平台，把人才培养嵌入海南自贸港地方发展需求，引导学生立足本土文化资源开展语言服务实践，致力于培养应用型、复合型英语专业人才，为三亚国际旅游城市建设注入青春力量。
图文：王初艳
一审一校：余玉秀
二审二校：漫 行
三审三校：慧 川
