9月10日上午8时，旅游与大健康学院外语专业群2026—2027学年秋学期说课展示活动在白鹭苑实训大厅举行。英语专业刘芬、黎姿、王初艳、陈翼四位教师依次登台，围绕项目制教学改革，从课程定位、项目设计、实施路径与成果评价等维度进行了精彩说课。时值教师节，老师们以一场扎实深入的教研展示，为这一节日献上一份特别的“教学答卷”。
说课展示现场，全体教师认真观摩
此次说课展示以“以项目为基本驱动单元”的改革思路，四位教师立足英语专业课程特点，将“能力池—项目池—资源池”三池联动、“三个导师”协同指导、“课前自主研习—课中协作探究—课后迭代实践”等改革要素融入课程设计，充分展现了英语专业项目制教学改革的构想与阶段性成果。
主题阅读驱动探究，让阅读成为项目。刘芬老师主讲的《主题英语阅读1》以完成千古情景区英文解说词与导游手册为项目任务，将主题阅读与真实文旅场景深度融合。学生围绕景区文化内涵开展主题研读、语料搜集与整合，合作撰写英文解说词、编制导游手册，在真实任务驱动下实现从阅读输入到表达输出的能力转化，让阅读课堂直接对接文旅岗位实践。
刘芬：从语篇到解说词，让阅读真正落地 发声
读写贯通以创促学，让课堂成为作品。黎姿老师的《文学叙事与创意写作》以完成一节20分钟的K12在线英语微课堂为项目任务，将文学叙事研读与创意写作训练转化为真实的在线教学产品。学生从选题构思、脚本撰写到微课录制与反复打磨，完整经历一次“从读到写、以写促教”的创作闭环，以可交付的微课作品检验文学素养、创意表达与语言应用能力的综合进阶。
黎姿：以笔为舟、以课为媒，把创意写成看得见的作品
立足场景岗位赋能，让口语对接应用。王初艳老师的《场景英语口语》以制作三亚千古情景区口语讲解手册与讲解视频为项目任务，将口语训练置于真实景区讲解岗位情境之中。学生围绕景区讲解场景开展语料采集、讲解词打磨与现场演练，合作完成口语讲解手册编制与讲解视频录制，在真实任务驱动下实现从课堂模拟到岗位实操的跨越，推动课程内容与岗位能力精准对接。
王初艳：从课堂到景区，把讲解词说成了岗位实战
高阶议题驱动思辨，让能力协同进阶。陈翼老师的《高级英语2》以高阶专题研讨与全英文项目展示为突破口，组织学生围绕社会文化前沿议题开展资料调研、观点建构与学术表达，以项目化任务链带动语言能力、思辨能力与学术素养协同提升。
陈翼：沉稳开讲高阶议题，让思辨在课堂破圈
说课展示结束后，外语专业说课群组长、院长助理赵婷教授对本次说课进行了总结。她对教师们紧扣项目制教学改革、将项目理念有机融入课程设计的做法给予充分肯定，并结合各门课程的特点提出了中肯的改进意见，为英语专业下一步深化教学改革指明了方向。
院长助理赵婷教授作总结点评
此次说课既是英语专业课程设计的一次集中检阅，也是项目制教学改革落地的一次生动实践。英语专业将以此次说课为契机，对标学校要求，加快推进实施细则制定与“三池”建设，持续深化教学与项目、评价与成果的融合，让项目制教学改革在英语课堂落地生根，为培养适应文旅大健康产业需求的应用型外语人才注入新动能。
英语专业四位说课教师合影留念
图：英语专业
文：刘沙沙
一审一校：余玉秀
二审二校：漫行
三审三校：慧川
