秉持 “走进校园是为了更好地走向社会” 的办学初心，三亚学院纵深推进项目制人才培养改革，将翻译硕士（MTI）专业课堂深度嵌入文旅涉外服务产业场景。9 月 16 日，旅游与大健康学院组织翻译硕士（MTI）、旅游管理硕士（MTA）与应用心理硕士（MAP）师生团队，走进国家 AAAAA 级景区三亚天涯海角，开展国际语言服务与文化传播项目制教学实践，以真实项目为纽带打通育人与服务的双向通道。
旅游与大健康学院启动研究生项目制教学实践活动
三亚学院推行的研究生项目制教学，是一种以产业真实需求为牵引、以完整项目流程为教学载体、以学生能力产出为评价核心的创新性人才培养模式。不同于传统课堂 “先学知识、后练应用” 的线性逻辑，项目制教学把真实岗位的完整工作任务转化为教学内容，将课堂搬进产业一线，让学生在 “接真实需求、做真实项目、出真实成果” 的闭环中，完成从理论知识到岗位能力的转化。针对 MTI 专业培养定位，项目制教学重点锚定海南自贸港 “文旅涉外服务” 岗位，覆盖需求调研、语言转译、跨文化传播、项目运营全链路，推动人才培养标准与行业岗位标准无缝对接，让专业学习始终贴合地方发展实际需求。
教师团队结合产业实况进行现场讲解
本次天涯海角国际语言服务项目，严格遵循项目制教学的完整流程有序推进。抵达景区后，师生团队沿游客游览动线开展实地勘测，同学们依托 MTI 专业的语言文化敏感度，重点排查景区入口标识、功能区导视、文化景点解说等双语服务点位，逐一记录表述规范度、文化适配性等方面的问题，同时同步观察客流特征、采集影像素材、梳理核心文化知识点，为后续项目成果输出积累一手实地资料。教学全程融入实景场景，专业课教师随行随讲、随景设问，行至伏波将军路博德雕塑前，教师现场讲授路博德平定岭南、经略海南的历史脉络与 “伏波文化” 底蕴，并围绕历史官衔与功绩典故的英译策略引导学生展开深度思辨，探讨如何在守住历史严谨性的同时，让西方游客读懂其对海南文脉的奠基意义，如何跳出字面直译的局限，以跨文化叙事让汉代将军的传奇成为可感知的中国故事，真正实现 “一步一景一课堂”。
师生团队实景现场教学
调研结束后，MTI 研究生团队还将以项目组形式推进成果落地，系统梳理景区国际语言服务的现状短板与优化路径，形成专项调研报告，围绕景区海外传播需求，产出高品质英文导览解说词、海外社交媒体主题推文、双语宣介短视频、英文创意海报等系列文化传播微作品，直接服务景区涉外运营升级。译文初稿完成后，学生团队还将借助 AI 工具开展文本润色、多版本比对与质量校验，在人机协同的实践中打磨笔译精度，同步提升项目管理、质量管控等综合职业素养。
本次项目制教学实践，沿着个人成长、学院发展、地方赋能的维度逐层释放价值，实现了育人效益与社会效益的有机统一。对学生而言，不同于课本上的模拟练习，本次项目直面真实文旅场景中的语言痛点与传播难点，让学生在完整项目周期中同步锤炼翻译能力、跨文化叙事能力、团队协作能力与问题解决能力，实现从 “掌握翻译知识” 到 “胜任岗位任务” 的能力升级，提前积累真实项目实战经验。对学院而言，本次活动是 “以学生为中心、以产出为导向” 育人理念的具象落地，进一步检验了项目制教学的实效性，丰富了 MTI 专业对接文旅产业的教学场景与实践案例，为后续优化人才培养方案、深化教学模式改革提供了坚实的实践支撑。对地方发展而言，天涯海角是海南标志性文化名片与国际化文旅窗口，随着海南自贸港建设持续深入，景区多语种服务与对外文化传播需求日益迫切，本次项目制教学将高校专业资源转化为地方服务力量，既为景区国际语言环境优化提供了专业解决方案，也为三亚国际旅游胜地建设、自贸港文化对外传播持续输送青年人才与智力支持。
翻译硕士点供稿
图/文 翟嘉琪、余玉秀
一审一校:余玉秀
二审二校:杨 乐
三审三校:慧 川
