为服务海南自由贸易港文旅产业高质量发展，充分发挥高校旅游管理专业学科优势与人才智力优势，深化景区、行业、高校三方协同的产教融合育人模式，推动专业教学深度对接文旅产业现实需求，三亚学院旅游管理专业把2026级新生的入学教育课堂直接搬进海南槟榔谷黎苗文化旅游区。这不是一次常规的“景区参观”，而是旅游管理专业以项目制教学重构新生认知入口的系统性教学设计——大一新生带着任务书上车、带着调研方法进园、带着传播作品出园，完成的是景区真实营销任务，产出的是景区可直接使用的内容成果。入学即入行，第一课即真战场。
把入学教育做成项目：新生第一课开进槟榔谷
旅游管理专业的新生行业认知，不是“走一走、看一看”的参观式体验，而是直接嵌入人才培养方案的实战项目。活动当天，2026级旅游管理专业新生统一乘车前往槟榔谷，去程的大巴车厢就是第一间教室：随行教师在车上发布项目任务书，系统讲解游客观察与调研方法、安全须知与成果标准，现场完成分组并确定各组的创作方向——非遗体验、NPC演艺、游乐项目三条内容赛道从出发那一刻便已明确。
抵达景区后，由槟榔谷专业讲解团队全程接待，带领学生分组深入园区，系统梳理黎族苗族文化脉络，走进非遗体验现场，与景区NPC展开面对面互动。学生的身份从进园第一刻起就被重新定义：不是游客，而是带着观察指标、带着拍摄任务、带着成果标准的文旅从业者。
真题真做：景区出真需求，学生交真作品
区别于普通课堂的模拟作业，本次项目的核心任务由景区真实营销需求驱动。槟榔谷需要的是能真正投向市场的黎族文化传播内容，旅游管理专业交出的，正是景区可直接使用的传播成品。
学生要做的第一件事不是拍风景，而是读懂游人。在景区内，各小组围绕目标游客的行为、兴趣与需求展开实地观察，锚定本组要服务的游客类型，再反向推导内容创意。从“可能有哪些游客、他们喜欢什么”的行前假设，到现场逐一验证、修正判断，一套完整的游客洞察逻辑在真实场景中落地。项目协调、游客观察、摄影摄像、内容策划与制作、汇报展示五类岗位分工明确，每个学生在项目中都有自己的位置与职责。
素材采集完成后，学生依托AI工具完成短视频剪辑、图文文案撰写、海报与文创设计、解说音频生成等内容生产，并由学生本人完成人工审核、文化准确性把关与表达优化——AI可以帮忙，但判断和最终修改由学生完成。成品以Vlog/Plog形式带话题“#来海南必看百年黎村槟榔谷#智慧旅游遇见槟榔谷”，发布于视频号、抖音、小红书等平台，把学生创作直接推向真实传播场域。
作品共创：从“学生作业”到“景区资产”的闭环
本次项目最硬核的设计，在于成果的出口不在课堂，而在景区。活动后续设置成果汇报答辩会，各小组围绕传播成品现场展示，重点讲清四件事：游客洞察依据是什么、创意逻辑如何推导、成品在景区怎么落地、AI在其中如何协作。答辩现场同步举办“槟榔谷大学生Vlog创作大赛”颁奖，邀请景区代表为获奖团队颁奖。
更具标志性的是优秀成果移交环节——经评选的优秀成品将择优移交槟榔谷景区直接使用，真正建立“学生创作—景区使用—传播联动”的成果闭环。学生作品一旦进入景区官方传播链路，就不再是一份作业，而是具备市场价值的文旅内容资产。这正是旅游管理专业“作品共创”育人理念的实质：让学生的专业能力被行业真实检验、被市场真实采用。
课程群协同：一套体系撑起一次实战
一次新生活动能跑通完整项目链条，背后是旅游管理专业长期建设的课程集群实力。本次项目统筹《休闲旅游基础》《智慧景区运营》《OTA和旅行社运营》《旅游项目策划》《旅游新媒体营销》课程群教学资源，打破单门课程的教学边界，围绕真实项目任务分工协同，把休闲旅游产品开发逻辑、智慧景区运营思维、OTA渠道运营方法、文旅项目策划工具、新媒体传播运营技巧整合进同一个实战任务。
课程群协同教学，是旅游管理专业区别于传统课堂模拟教学的核心特色，也是“产业导向、实战育人”办学特色的集中体现。学生不再是活动的旁观者，而是项目的实际执行者，在文旅策划、运营管理、市场推广、沟通协调等多维任务中锤炼综合职业素养，为海南自贸港输出能对接行业、解决实际问题的文旅应用型人才积累典型实践案例。
从一堂课，看一种育人范式的成型
把大一新生的第一堂课交给景区、交给真实任务、交给市场检验，考验的不是学生的胆量，而是一套专业教学体系的自信与成熟。三亚学院旅游管理专业之所以敢在学生入学第一周就把课堂推到产业一线，凭的是课程群的系统支撑、校地校企合作的长期积累，以及“真题真做”教学范式的反复验证。这是应用型高校回应“教育强国，高校何为”这一时代命题的具体答案：不把产教融合写在文件里，而是写进培养方案、写进每一堂课、写进学生的第一份交付成果。
更深一层的意义，在于文化的接续。槟榔谷的百年黎村，承载的是中华优秀传统文化中黎苗一脉的活态记忆。当00后学生用镜头记录非遗技艺、用AI生成传播内容、用年轻人的话语体系重新讲述黎族故事，他们完成的不只是一次课程任务，而是让优秀传统文化在青年手中实现创造性转化与创新性传播。文化传承从来不是把遗产放进橱窗，而是让它在当代传播语境中被重新看见、被主动选择、被持续讲述——这正是旅游管理专业赋予学生的文化使命，也是文旅人才培养最不该被忽略的价值底色。
站位自贸港建设的全局看，文旅产业既是海南最具辨识度的开放窗口，也是最需要实战型人才的主战场。三亚学院旅游管理专业以项目制教学重构人才培养链路，让学生从入学起就站在产业现场、对接真实需求、交付可用成果，本质上是在做一件事：把人才培养的供给侧与产业发展的需求侧精准对接，为自贸港文旅高质量发展储备一支“懂文化、懂运营、懂传播，来了就能干、上手就能用”的青年生力军。
服务自贸港文旅产业高质量发展、助力旅游强国建设，是三亚学院旅游管理专业始终锚定的办学坐标。下一步，专业将持续深化同槟榔谷及海南重点文旅企业的战略合作，进一步释放课程群教学优势，把更多真实产业项目转化为教学实践载体，拓展项目制教学的应用场景与覆盖年级；持续引导学生走出校园、深入文旅一线，在文旅产品策划、品牌新媒体营销、文化遗产活化传播中锤炼本领，把专业知识、青年创意与文化担当转化为产业发展的现实动能，为海南自贸港文旅产业创新发展源源不断输送高素质实战型旅游管理人才。
当大一新生的第一课开在百年黎村，当年轻人的第一份作品被景区真正采用，当黎苗文化的故事由Z世代重新讲述——三亚学院旅游管理专业正在证明：产教融合不是一句口号，而是一场从入学第一天就开始的真实训练。把课堂搬进山河大地，把作业写成产业答卷，把青春种在自贸港的热土上。应用型人才培养的答案，从来不在教室里，而在真实中国的现场。
图：荆耀霆 曹艺
文：张之蕾
一审一校：秋 禾
二审二校：漫 行
三审三校：慧 川
