为深化研究生课程教学改革，践行项目制教学理念，推动课程学习对接地方产业实际需求，我校李佳老师在旅游管理MTA《硕士英语》课程中开展创新项目制教学实践。课程打破传统英语课堂以课本讲授为主的教学模式，对接三亚槟榔谷景区真实业务需求，构建“项目需求——课堂研讨——成果产出”的教学链条，推动研究生将专业英语能力转化为服务海南自贸港文旅发展的实践本领。

（李佳老师开展《硕士英语（MTA）》项目制课堂教学）

本课程面向MTA研究生开设，依托教材六大主题单元完成学术英语读写视听说能力输入，以“槟榔谷景区国际文旅英语服务项目”作为贯穿全学期的真实载体。课程不再局限于知识点单向讲授，而是以项目制为引领，向学生明确项目目标、交付成果与每周的具体任务安排，组织学生分组分工，完成既定任务并实现教学目的。

（李佳老师指导学生开展项目小组研讨）

教学实施过程分为项目启动、语言学习、移动课堂实地调研、项目产出、成果汇展多个阶段。课堂上学生结合 Identity、Design 等单元主题积累语言素材；在实际组织学生走进三亚槟榔谷景区开展实地调研之前，先采集中英文标识语素材，获取景区相关二手文旅语料。在整个项目推进中，学生综合运用学术阅读、翻译、书面写作、口语表达能力解决景区真实问题，实现“在做中学、为企所用”。项目各阶段开展小组研讨、同伴互评，行业导师深度参与成果把关，让课堂产出真正贴合文旅行业实际标准。

（学生围绕项目任务开展小组研讨）

小组研讨中，学生围绕景区标识语翻译、英文导览手册和对外宣传文案等任务展开交流，进一步明确分工与优化思路。通过观点碰撞和同伴互评，大家及时发现并修正语言表达、文化传达等方面的问题。讨论促进了课堂语言知识向真实项目任务的转化，提升了学生的问题分析、英语综合运用和团队协作能力。经过多轮研讨，各组方案内容更加丰富，项目成果也更贴合景区实际需求。

李佳老师表示，MTA硕士英语的项目制教学，重在打通语言学习与行业应用的壁垒。学生不只是学习英语词汇与语篇知识，更在调研、协作、翻译、创作的完整项目流程中，提升批判性思维、跨文化交际与团队协作能力。课程融入黎族文化调研，引导研究生用好外语工具，树立用英语讲好海南民族文化故事的意识，厚植文化自信。课程采用过程性评价与成果评价相结合的考核方式，综合考量课堂参与、阶段产出以及项目最终成果质量，更加全面地衡量研究生综合能力。

图片：胡佳鑫

文字：葛利娜

一审一校：李 佳

二审二校：杨 乐

三审三校：惠 川